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热点聚焦
深度学习导向下初中道德与法治学科学生练习的设计与改进实践探索——基于广州市中考闭卷考试改革谢丽旋;1-2
证据推理视域下的无机推断题——以2020年温州市化学一模28题Ⅰ为例张泉;3-4教学管理
学校管理新思路——江湾教育“说”沈兴明;5-6
推行“链式全过程精细管理”促进教学质量提升季晓玮;7-8德育建设
加强学生德育建设，让“法”常住心中蔡海香;9-10
让道德与法治课堂焕发生活之美王菡;11-12
高中思政课走向“政治认同”的四个维度——以《坚持国家利益至上》的教学为例叶绕平;13-14
指向主题情境的初中道德与法治教学策略阙祥兴;15-16教育研究
核心素养下教—学—评一致性英语作业设计的探析詹争春;17-18
核心素养视域下高中地理课堂的教学策略李清者;19-20
巧妙预设，预约课堂精彩陈彦旭;21-22
关注数学思考 促进深度学习刘班英;23-24
浅谈小学数学计算能力的教学研究策略程海燕;25-26
提升古诗词教学有效性策略探究张丽权;27-28
基于学生数学建模思想培养的初中数学教学策略陈佳红;29-30
垃圾分类中的数学畅游——小学数学“应用意识”核心素养的培养与形成探究唐全红;31-32+67
巧用原声视频，提升阅读效率——英语阅读课型与视频资源结合的实例研究许雅倩;33-34阅读写作
让低年级孩子在阅读活动中提高言语表达素养汪慧真;35-36
三年级作文启蒙“四部曲”张金花;37-38
巧搭言台敢分享 广开言路乐表达——低年级口语交际教学初探许琼玲;39-40
深度学习视域下中高年级“短文长教”的教学应用伏丽;41-42
浅谈小学语文科普说明文教学徐海娣;43-44
让想象“安全着陆”——以统编教材三下第五单元教学为例许梅芳;45-46
用核心问题引领小学语文有效阅读教学李月玲;47-48
基于生本立场下的课内外阅读延伸策略例谈张爱琴;49-50教学案例
核心素养下的高中化学教学设计——以“非金属及其化合物”教学为例黄永亮;51-52
目标导向的语文阅读教学设计——以《林黛玉进贾府》为例杨杰;53-54
古风清扬，醉美阳山——“古风”诗文朗诵社团美育案例张微;55-56
“晾衣服”模型的静与动李小虎;57-58
始于“基点”，意于“发展”——以《铝的氧化物和氢氧化物》为例陈吉妃;59-60
基于核心素养的小学英语project板块的教学思考——以译林版小学英语六年级上册project1为例徐瑶;61-62
经历建模过程 感悟模型思想——以人教版五年级“植树问题”一课为例李彩娟;63-64
操作中认数建构中理解——“认识100以内的数”教学实录与反思何玲洁;65-67健康教育
基于核心素养的小学体育教法研究洪耀芳;68-70
合理运用乡土资源，激活小学体育活动陆小娟;71-72实验教学
如何构建高中物理高效实验课堂刘怀通;73-74
浅谈顺序思维在科学实验中的运用吴婷婷;75-76艺术教育
关注日常生活，促进学生美术创新思维的发展包赟;77-78
客家山歌进课堂对提升初中生音乐素养的作用探讨邱晓燕;79-80
拾级而进，优化美术色彩教学冯静;81-82信息技术
班级优化大师在小学信息技术课堂管理与评价的实践研究——以《吃豆精灵》一课为例施泽文;83-84
面向计算思维培养的scratch教学设计研究——以《吃豆子》游戏项目为例何苇;85-86
翻转课堂在高中信息技术教学中的应用研究刘俊;87-88教育叙事
与文本对话 乐质疑释疑 入愤悱佳境杜昌存;89-90
小学数学课堂学习状态的“三性”评价张和军;91-92
用多媒体课件，开启学生识字之“窗”董诗云;93-94
数学习题课，我们该怎样教？石仙霞;95-96
从认知规律探析数学素养生成王佩华;97-98
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